Visoka stopa odustajanja
Učenici iz porodica sjevernokorejskih prebjega češće napuštaju školu u Južnoj Koreji
Podijeli vijest
Problem integracije
U 2024. godini, stopa odustajanja od škole među učenicima iz porodica sjevernokorejskih prebjega dostigla je 2,2 posto, što je dvostruko više od prosjeka u Južnoj Koreji. Ovo je jedan od najjasnijih znakova da južnokorejski obrazovni sistem ne uspijeva da ih integriše.
Prema podacima objavljenim 2. februara 2026. godine, 4,4 posto srednjoškolača iz porodica prebjega napustilo je školu u 2025. godini, u poređenju sa 2 posto u srednjim školama i 0,5 posto u osnovnim školama, pokazuju podaci koje je dobila zastupnica Kang Kyung-sook iz manje stranke Rebuilding Korea Party. Stopa odustajanja od škole na nacionalnom nivou iznosila je 1,1 posto.
“Činjenica da dvostruko veći procenat učenika iz sjevernokorejskog okruženja napušta školu, u poređenju sa redovnim učenicima, znak je da ih naš obrazovni sistem otuđuje”, kazala je gospođa Kang.
Porast broja učenika
Podaci su pokazali da je ukupan broj učenika rođenih od roditelja prebjega iznosio 2.645 u 2024. godini, a broj je generalno u porastu od 1.143 u 2009. godini i 2.022 u 2014. godini. Brojka za 2025. godinu označila je rekordnih 2.915: 290 je rođeno u Sjevernoj Koreji, 1.019 je rođeno u zemljama izvan Korejskog poluostrva, a 1.606 je rođeno u Južnoj Koreji.
Prilagodba na sistem
Studije pokazuju da mnogi učenici sa sjevernokorejskim porijeklom imaju poteškoća u prilagođavanju južnokorejskom obrazovnom sistemu, posebno zbog razlike u školskom programu i jeziku. Obje Koreje koriste isti jezik, ali se naglasak, vokabular i gramatika donekle razlikuju zbog minimalne interakcije između dvije regije od Korejskog rata 1950-53.
Sjeverna Koreja je također diktatorski režim koji je odsječen od većeg dijela svijeta, što je čini vrlo drugačijim okruženjem od Južne Koreje.
“Učenici se suočavaju sa značajnim razlikama u prilagođavanju južnokorejskom obrazovnom sistemu, što pogoršavaju razlike u kulturi privatnih instrukcija, kritična uloga odnosa nastavnik-učenik u školskoj adaptaciji i razlike u jezičkoj kompetenciji i akademskoj spremnosti”, kazala je Kim Ji-hye iz Korejskog instituta za razvoj obrazovanja u svojoj studiji iz 2024. godine o učenicima iz porodica prebjega.
Ustanovljeno je i da se učenici suočavaju sa stalnim borbama sa razvojem jezika i istraživanjem karijere, dok se ponovo susreću sa traumom povezanim sa prebjegom i višestrukim identitetima, navodi se u studiji Kvalitativno istraživanje o obrazovnom iskustvu učenika osnovnih škola sa sjevernokorejskim porijeklom.
Južnokorejske obrazovne vlasti imaju sisteme na nivou regionalnih obrazovnih ureda kako bi pomogle takvim učenicima da se prilagode, uključujući pomoć u njihovim osnovnim akademskim sposobnostima, pružanje emocionalnog i psihološkog savjetovanja i obrazovanje o osnovnom korejskom jeziku.
Gospođa Kang je navela da nedavni podaci ukazuju na to da učenici sjevernokorejskog porijekla imaju značajne poteškoće sa jezikom i ukupnim učenjem.
“Moramo osmisliti zakonodavstvo za prilagođenu akademsku pomoć i ojačati sistem savjetovanja”, rekla je ona.
